本文目錄一覽：
- 1、朗讀課文兩遍白樺。你體會(huì)到了作者怎樣的感情?我體會(huì)到了作者
- 2、怎么快速背課文小學(xué)四年級(jí)11白樺?
- 3、四年級(jí)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思
- 4、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思
- 5、樹(shù)之歌課文內(nèi)容
- 6、想知道四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《短詩(shī)三首》、《綠》、《白樺》、《在天晴了的...
朗讀課文兩遍白樺。你體會(huì)到了作者怎樣的感情?我體會(huì)到了作者
1、詩(shī)中的白樺樹(shù)極具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白花那么高潔挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)下的和大自然的熱愛(ài)之情。
2、白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
3、花，霞，華 。體會(huì)到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的強(qiáng)烈熱愛(ài)之情。表現(xiàn)出一種高尚人格與高潔之美。
4、這是俄羅斯詩(shī)人葉賽寧的一首詩(shī)，它表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)白樺樹(shù)的喜愛(ài)之情。我無(wú)意間在女兒的書本上讀到，竟然一連幾日都不能忘懷。我每天在心里吟誦著這小小的短詩(shī)，心里充滿了一種一見(jiàn)傾心的感覺(jué)。歌謠般朗朗上口的句子，簡(jiǎn)短而優(yōu)美的詩(shī)行，常常響在我的耳際，讓我一遍遍吟誦，一遍遍懷想。
5、看到了為了民族解放而付出生命的革命烈士。為了真理而犧牲自我。
6、這篇課文其實(shí)是對(duì)人進(jìn)行一個(gè)比喻，把它比喻成白樺，白樺樹(shù)是一種堅(jiān)貞的象征。
怎么快速背課文小學(xué)四年級(jí)11白樺?
你可以分割成容易記的小塊，然后組合成幾大塊，然后一起背。
一個(gè)“涂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮；一個(gè)“披”字把樺樹(shù)擬人化了，表明樺樹(shù)對(duì)一身潔白的喜愛(ài)，突出白樺的高潔。次節(jié)寫樺樹(shù)的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹(shù)梢尖兒，映襯著紫色的樹(shù)枝，仿佛給樺樹(shù)鑲了一道“雪繡的花邊兒”。
課堂精華 首先，讓我們聚焦于課文中那些精致的字詞。樺，象征著白樺樹(shù)的純潔與挺拔，如白樺、黑樺、紅樺；涂則描繪了色彩與生命的痕跡，如涂抹、涂鴉，以及生靈涂炭的深刻寓意。茸，則用于形容柔軟的茸毛，如鹿茸和綠茸茸的景象。
要先懂得中心思想 白樺，這篇課文詩(shī)人從不同角度描寫了白樺的美麗，抒發(fā)了詩(shī)人懟白話的喜愛(ài)之情。2：接著懂得課文分段 第一部分是第一個(gè)小結(jié)，寫了我的窗前有一棵白樺。第二部分是2到4小節(jié)，從多個(gè)方面描寫了白樺的美。
四年級(jí)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思 篇1 《白樺》是俄國(guó)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思1 這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：要想上好一堂課，除研究課本外，還必須研究學(xué)生、研究課堂，不僅要研究教法，更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思 篇1 這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法： 要想上好一堂課，除研究課本外，還必須研究學(xué)生、研究課堂，不僅要研究教法，更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思 篇1 《白樺》是俄國(guó)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思1 這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：要想上好一堂課，除研究課本外，還必須研究學(xué)生、研究課堂，不僅要研究教法，更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思 篇1 這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法： 要想上好一堂課，除研究課本外，還必須研究學(xué)生、研究課堂，不僅要研究教法，更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
四年級(jí)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)反思1 《白樺》是俄國(guó)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。
樹(shù)之歌課文內(nèi)容
1、《樹(shù)之歌》課文原文：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。銀杏水杉活化石。金桂開(kāi)花滿院香。句子解析 楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。用比喻的修辭手法把梧桐樹(shù)的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫出了梧桐樹(shù)葉的形狀。
2、樹(shù)之歌課文內(nèi)容 篇1 〔人教版部編本第三冊(cè)課文〕 識(shí)字 ② 樹(shù)之樹(shù) 楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯， 梧桐樹(shù)葉像手掌。 楓樹(shù)秋天葉兒紅， 松柏四季披綠裝。 木棉喜暖在南方， 樺樹(shù)耐寒守北疆。 銀杏水杉活化石。 金桂開(kāi)花滿院香。
3、下一句是金桂開(kāi)花滿院香。原文出自于現(xiàn)代作者周云庵的《樹(shù)之歌》。原文：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。《樹(shù)之歌》這篇課文是部編版二年上冊(cè)識(shí)字單元第二篇課文。
4、《樹(shù)之歌》。課文的全文如下：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。這是一則以“樹(shù)”為主題的小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。
想知道四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《短詩(shī)三首》、《綠》、《白樺》、《在天晴了的...
母親／啊！天上的／風(fēng)雨／來(lái)了鳥(niǎo)兒／躲到／他的巢里心中的／風(fēng)雨／來(lái)了我／只躲到／你的懷里 綠作者：艾青 好像／綠色的墨水瓶／倒翻了到處／是／綠的┅┅ 到哪兒去／找這么多的／綠：墨綠、／淺綠、／嫩綠、翠綠、／淡綠、／粉綠┅┅綠得／發(fā)黑、／綠得／出奇。
春天到處是綠色，綠得深淺濃淡，表達(dá)了綠的美，春天的美本單元編排了《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這四篇現(xiàn)代詩(shī)歌。第一篇《短詩(shī)三首》選自冰心的詩(shī)集《繁星》，飽含冰心對(duì)母愛(ài)與童真的贊頌。第二篇《綠》，作者艾青寫了春天到處是綠色，綠得深淺濃淡，表達(dá)了綠的美，春天的美。
第三單元 9 短詩(shī)三首：繁星（七一）、繁星（一三一）、繁星（一五九）。
