【分析】在病句中，第一句存在謂語重復的問題，建議刪除“打”字，第二句語意重復，應刪除“的想法”以避免冗余。（四）結構混亂 【例句】我們向 *** 提意見是人民的責任，聽了他的報告，對我啟發教育很大。【分析】第一句將“我們向 *** 提意見”和“向 *** 提意見是人們的責任”兩句意思混合，建議刪除“我們”以使句子更加簡潔。
“我們學校書法競賽活動。”這句話由于“做什么”的謂語部分不完整，導致意思不明確。“老師在認真地為我們批改。”這句話的后半部分“為我們批改”也不完整，缺少了與“批改”搭配的賓語，使人難以理解老師批改的是什么。
以下是十種常見的病句類型：成分殘缺：句子不完整，缺少主語、謂語或賓語，看了這部電影，受到了很大啟發，修改：看了這部電影，我受到了很大啟發，搭配不當：句子中的主語、謂語或賓語不匹配，我們參觀了海鹽博物館，增加了我們對歷史文化的了解。
“和‘飛飛’是兄妹？”這句話由于標點使用不當，導致歧義，建議在“他”前或后加上逗號以消除歧義，句意前后矛盾：今年我家不收禮，收禮只收腦白金，前句“不收禮”和后句“只收…”相矛盾，修改病句需要做到以下三點：確定病句的錯誤性質；徹底改通句子；盡可能保持原意。
大廳里坐滿了看演出的觀眾，病句類型：用詞不當。“坐滿”用于此處更為合適，校園里開滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花，病句類型：用詞不當、語義重復。“開滿”用于此處更為恰當；去掉“白的、紅的、黃的等”，我站在操場上，仔細地看著鍛煉身體的同學們，病句類型：用詞不當。
任何違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，常見的病句種類包括語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、歧義、句式雜糅等，不同類型的病句如下：語序不當：我國棉花的生產，此刻已經自給有余，修改：定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”。
八種病句的類型及例句。
病句八種類型及例句及修改如下：成分殘缺 舉例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚，修改：“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了”。
語序不當 舉例：為了表彰先進，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業的動人事跡，修改：為了表彰先進，我們了解了李老師許多忠誠黨的教育事業的動人事跡。
病句的八大類型分別是成分殘缺、搭配不當、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、詞語誤用、重復累贅、并列不當，成分殘缺意思是指句子不完整，缺少主語或謂語，改正方法：完成句子中缺少的部分，搭配不當意思是指句子成分之間的搭配不符合語言習慣。
指代不明 小剛和小軍是好朋友，他常到他家去做客。【解析】句子中兩個“他”指代不明確，應具體點明誰是主人，誰是客人，關聯詞使用不當，雖然我們是學生，但是要努力學習。
病句的類型、例句及修改成分殘缺【舉例】這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠，現有固定資產6500萬元，謂語”擁有“什么，殘缺，應補上賓語“的大型企業”，語序不當【舉例】通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。
只靠關卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責的工作態度，一面與兩面搭配不當。 有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。 安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。 一個成分內部的相關成分搭配不當。
語文病句的八種類型如下：成分殘缺：是指一個句子缺少了應有的成分，影響了意思的表達，常見的是缺主語或賓語，例：從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題，搭配不當：是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習慣，例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
初中病句類型及例句及修改
初中病句類型及例句及修改如下：成分殘缺 （1）由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（ ”得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到... ）（2）通過這次學習，使我受到深刻的教育。（ “使”的主語應是“學習”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。
病句類型 成分殘缺 通過這次活動，使我深刻認識到團隊協作的重要性，應修改為：通過這次活動，我深刻認識到團隊協作的重要性，或者改為：這次活動讓我深刻認識到團隊協作的重要性。 搭配不當 他的寫作水平大大提高了成績。
初中常見病句類型有語序不正確，搭配不當，語義重復，結構混亂等，語序不正確 （1）我國棉花的生產，此刻已經自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”。）（2）在休息室里許多老師昨日都同他熱情的交談。
修飾使用不當，例句：她總是以一個資深新聞人的角度，以她明晰于練的語言來傳遞給觀眾脈絡清晰的事實和觀點。（“以”改成“從”；“干練”不能修飾語言，建議改成“簡練”）“二對一”和“一對二”。
類型：初中中考病句類型及例句 一語序不當搭配不當主謂搭配不當 示例：晚會過后，她那優美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。（應改為：晚會過后，她那優美的舞姿浮現在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。
病句類型及例句及修改
成分殘缺 舉例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚，修改：“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了”。
語序不當 舉例：為了表彰先進，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業的動人事跡，修改：為了表彰先進，我們了解了李老師許多忠誠黨的教育事業的動人事跡。
病句類型及例句、修改 病句類型 成分殘缺 通過這次活動，使我深刻認識到團隊協作的重要性，應修改為：通過這次活動，我深刻認識到團隊協作的重要性，或者改為：這次活動讓我深刻認識到團隊協作的重要性。
用詞不當：句子中使用了不恰當的詞匯，導致語義錯誤，例句：他的行為讓我感到非常感人，修改：他的行為讓我感到非常感動，句式雜糅：句子中使用了不同的句式，導致語義不清晰，例句：這部電影非常感人，讓我流下了眼淚，修改：這部電影非常感人，讓我流下了感動的淚水。
病句的類型、例句及修改成分殘缺【舉例】這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠，現有固定資產6500萬元，謂語”擁有“什么，殘缺，應補上賓語“的大型企業”，語序不當【舉例】通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。
小學病句類型及例句及修改如下：用詞不妥 褒義詞貶用或者貶義詞褒用，張敏同學說的話很對，我們都附和她，句中，“附和”多用于貶義，是屬于貶義褒用了，顯得感情色彩不相符，應把“附和”改為“贊同”用表示整體的詞來說個體 我家總共有五個人口。
語序不當的病句例句
<p>他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當），改為：他來到池邊，跳下池塘，很快就游了過去，我們認真研究聽取了大家的意見。（詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意，詞語的順序則必須符合這一客觀要求，此例中“研究聽取”，顛倒了承接的先后關系，應改為“聽取研究”）。</p
